 | 日本の英語教育 山田 雄一郎 岩波書店 2005-04-20 ［岩波新書 新赤版943］ by G-Tools |
これだけ親米的な国であるのにも関わらず
日本人は総じて英語が苦手だということには誰も異論がないだろう。
日本人のTOEFL平均点（2001年）はアジアでも最下位に近いほど低く、
あの北朝鮮よりもスコアが低いという衝撃的なデータもある。
中学・高校とほぼ全国民が6年間英語を学習し、
街の至る所に英会話教室が点在し、
NHKでは英語講座が無料で全国放送され、
書店に行けば英語教材が溢れに溢れている。
おまけに若者が発信するサブカルチャーに至っては
ほとんどがハイカラな横文字モノだ。
それなのに何故これほどまでにも日本人は英語が出来ないのか。
ましてや食糧難に喘ぐ北朝鮮より低いとはどういうことなのか。
言語学的、文化的、政治的…様々な要因が考えられうるが、
本書では「文部科学省の言語政策」に焦点を当て、
"日本の英語教育"の核心に迫っている。
取り上げられている言語政策は主に2つで、
一つは文科省が日本人の英語力アップを目指して策定した
『「英語が使える日本人」の育成のための戦略構想』。
もう一つはいわゆる初等教育における英語導入の是非の問題だ。
一言で著者の主張を要約すれば
これらの言語政策においては理念が決定的に欠けており、
「外国語教育を通して日本人をどう育てるか」 (p70)
というビジョンが全く浮かび上がってこず、
よってこのまま政策を施行したとしても余計に現場の混迷を深めるだけであり、
文科省にはその場しのぎの気分に扇動された政策ではなく、
きちんと将来を見据えて政策を構築すべきだ、といったことを提言している。
ただ純然たる政策解析書というわけではなく、
途中、英語教育史や教師論にも話題が旋回する。
「教育は、学習とセットになって初めて意味をなす。
教師は、指導法を工夫し、技術と知識を磨いて生徒に対し、
生徒は、好奇心と努力でこれに応える。
この協力関係がないと、教育の効果も学習の成果もあがりにくい」 (p170)
この言葉は教育に携わるすべての人に向けての警鐘ではないだろうか。
また本書では少しではあるが英語の学習法にも言及している。
丸暗記に頼らず、かといって英会話に偏重せず...
と言ういたってスタンダードな理論なのだが、
それとは対極的な主張の本が
近年話題になったことも記憶にとどめておきたい。
その本とは
斎藤兆史『英語達人塾 極めるための独習法指南』（中公新書）
である。"よみもの"として一度読まれてみると良いだろう。
"日本の英語教育"のすべてをこの一冊で俯瞰することは不可能だが、
一部分だけ掻い摘んでみることは可能だ。
果たしてあなたは"日本の英語教育"の現状に満足しているだろうか。
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